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音标教学——英语入门的金钥匙

        我国中学英语教学中存在着严重的两极分化现象。其表现在初二,根源却在初一,关键在于拼读未能及早过关。大多数学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系,往往不是科学地从音到形去记单词,而是从字母到拼写形式去死记硬背,就这样忘了又记,记了又忘。另一方面,用汉字注音的现象屡见不鲜,而根据汉字注音读出来的单词和句子令人啼笑皆非。在初一不打好语音基础,给以后的英语学习就会留下严重的“后遗症”。常常会出现这样的情况,到了初三年级,甚至高一年级,有许多学生还要求老师给他们补上语音课。但是,尽管有了良好的愿望,由于在初一失去了机会,只能收到事倍功半的效果。其后果是:学生单词念不准,缺乏自学能力,学习兴趣锐减,最后导致放弃不学。

        因此,本人认为整个初一前一学期应把教学的重点放在语音教学上,所有教学项目都应紧紧围绕这一重点进行,使至少90%以上的学生在初一上学期期末基本做到:能正确熟练地读出符合读音规则的单词,能借助音标正确读出不符合读音规则的单词。这样可使学生为以后的学习打下基础,从而使老师在单词教学上少用点时间,学生自己就可以去拼读单词了。

       那么,如何才能搞好音标教学呢?我采用的总的方针是:相对集中、分散巩固;先易后难、难点分散;字母、音标、单词“三结合”。下面谈谈我的具体做法:

      1.教学26个字母的同时,从归纳字母读音入手,开始逐步接触音标;讲清字母和音标的区别,讲解一些简单的发音要领;结合所学的单词,对其音标进行分解,或单音素拼读,或留头去尾;使学生初步分清开、闭音节和长、短音;教学过程中随时总结各种读音规则以及字母组合、重读、连读、浊化、失去爆破等有关知识。

      2.强化音标教学

      ①保证时间:每个学生早上一起床必须大声朗读音标,时间为15分钟;晚上听三遍《国际音标磁带》,委托家长督促落实并逐日签字。

      ②配备统一的学习用具。每个学生备有一台录音机,一盒音标磁带,一盒课本录音磁带,一盒空白磁带,一本英汉小词典。

      ③对音标的掌握要求必须人人达标,利用时间逐个检查。

      ④每课结束后都布置一定的录音作业,大力提倡学生模仿标准读音。老师每次逐盒听后评出等级,并在盒内夹一张纸条,指出其缺点和错误。获得最好等级的学生录音在班里播放。这样,就极大地调动了学生学习国际音标的积极性。

      ⑤及时帮助、辅导差生,消除他们对音标学习的畏难情绪,使之尽快跟上队伍。

      ⑥每学期新课之前都让学生查词典或查词汇总表,让他们自己给生词注出音标,并预习试读。

      ⑦经常举行小组或全班学生强记单词比赛。如:把生词、音标、汉语意思(一般10个)写在黑板上,让学生拼读强记10分钟,擦掉之后看谁记得最多。这样做就迫使学生改变死记硬背单词或在单词下注汉语同音字的不良习惯。

      ⑧在教音标时,既注意趣味性,又贯以知识性。

        经过以上方法的强化音标教学,出现了明显的效果。学生的拼读能力明显加强,90%左右的学生能根据音标熟练、正确地读出单词,对符合读音规则的生词不依靠音标就可以正确读出,丝毫不感到英语难学;教师也觉得教起来得心应手;课堂上师生配合得好,双边活动也较前活跃。教师已不再占用课时进行单词教学,而只对预习效果作一些必要的检查。学生基本已不再靠机械重复记忆单词。由于提高了自学能力,学生普遍有一种成功的喜悦感,因而学习积极性大为提高。这正是在关键期重视了音标教学,狠抓了拼读规则教学的结果。

  • quote 1.光悦
  • http://414guangyue.blog.163.com
  • 第一次来这里。仔细地研究了下,觉得真的不错啊。尤其是这篇文章。转载咯。。。Haha
    英语音标 于 2008-10-21 13:54:41 回复
    欢迎任意转载!转载时请注明我站的链接:www.yinbiao1.com ,以便让更多的人能学好音标。
  • 2008-10-10 14:13:42 回复该留言
  • quote 2.空空
  • 离开学校很多很多年了,现在从头学英语,才知道音标原来这么重要,学校确实应该狠抓这块!顺便转到我的QQ空间了。谢谢!
  • 2009-7-30 23:15:42 回复该留言
  • quote 4.忧泪
  • 很高兴发现了这个网站,给了我很大的帮助和鼓励,我一定会努力学习,谢谢
  • 2010-7-30 11:54:49 回复该留言
  • quote 5.唐猪唐汉青
  • 学生单词念不准,缺乏自学能力,学习兴趣锐减,最后导致放弃不学。


    [缺乏自学能力,学习兴趣锐减,最后导致放弃不学]。这个只是个结果,单词念不准会造成这个结果。但要改变这个结果,却不一定非要先得去把单词,发音念的非常非常准。尤其是对于已经离开学校的人,有的人可能只是看了本好看的小说,想看原著,有的人可能只是为了想满足自己玩某个游戏的需要,想学习,想知道,想明白一点点英语的业余爱好者。为什么要把门槛定的这么高,我们只是想吃一块汉堡,为什么非得把麦当劳全盘收购下来,去鸡腿是怎么炸的,汉堡是怎么烤的,柠檬水是怎么调的,还得去研究麦当劳的桌椅摆放,建筑方式,经营理念,有那个必要吗?


    英语学习真的有那么难吗?非也,是我们自己的要求太高,或者说是学校里面考试的要求太高。语言要是不能融入生活,怎么学都是一潭死水,不能沸腾。既然我们不能把自己融入美国人的生活,那么就该把英语融入我们中国人自己的生活,说中式英语,说我们中国人自己的英语,用中国音标。既然美语都能在某种程度上脱离英语独立,我们的中式英语也不应该成为英美语的殖民地,不是还有世界语吗,世界语中怎么都应该有我们中国人的一席之地。

    你在看中文电视的时候,如果没有字幕,能听清楚演员说的每一句话,听明白他们说的每一个字吗?去试一下吧,绝对不可能。而我比较笨,我在听标准国语的中文歌时,很多时候都不明白他们唱的是些什么字,至少不能全部明白。美国人也不是3个脑袋,6个耳朵,相信他们在听歌,看电视的时候也不一定能全部听明白。而我们却要拿美国人都达不到的标准来要求自己,要求每一个初学英语者,可能吗?

    我们中国人操着几十个省的方言,但是只要随便会一点蹩脚的普通话,就能走遍全中国,与全体中国人交流。英语学那么好做什么,去卖国啊?个人认为,凡是说方言的中国人,英语达到你的国语水平就够了,甚至再低一些都没有关系。要想让自己的英语水平超越国语水平,就得把它融入自己的生活,要么你去美国,要么优哉游哉,自娱自乐地说你的中式英语。否则不如不学,结果肯定是学不好。

    把学不好英语的原因归咎于老爹老妈的皮肤不白,眼睛不蓝,鼻子不勾,头发不黄的人是猪。香港人英语就还行,为什么,殖民地,难道还光荣了不成。
  • 2010-12-29 2:19:58 回复该留言
  • quote 6.唐猪唐汉青
  • 汉字注音其实是一种很好的方法,但是你得注准确,先从基础注起,比如English,你得先注成依恩格勒依西,先把这6个音节读通顺了,念明白了,再去对着录音体会和学习什么是英格丽西,这个时候,单词已经记住了,意思也明白了,脑子里关于这个单词的形象和概念也有了,你想忘记这个字都难,那怕发音再不标准。

    我们小时候上学,会用一种唱读的方式念课文,那腔调听起来犹如和尚念经,老师谓其名曰:读望天书。但是用这种腔调去学英语,对于培养语感,构建语境是很有帮助的。就是电视里面那种,古代私塾里,先生拿着尺子,孩童在下面摇头晃脑地唱古文的方式。就是我们上小学的时候,校园里经常能听见的,那一片片朗朗的读书时。想一下,回忆一下,试问谁没有经历过呢。实际上我们很多时候,就是在心不在焉地,读望天书,心里却想着窗外的麻雀。

    但是汉字注音和读望天书,都是我们学校老师最深恶痛绝的方式,我们中国人天才般的创造性学习方式,就这样一次又一次地被扼杀,直至绝望。有时候存在的也是不合理的,或者是不能合理地存在。
  • 2010-12-29 2:41:33 回复该留言
  • quote 9.nianzi
  • 很高兴发现了这个网站,给了我很大的帮助和鼓励,我一定会努力学习,谢谢
    Smile
  • 2011-4-1 7:23:23 回复该留言
  • quote 10.日月
  • 唉,我当年就是音标不知道为何物,搞得单词跟音标从没结合过,无法从音到形的记忆单词,从而丧失学英语的信心
  • 2011-4-21 22:26:55 回复该留言
  • quote 12.小梦
  • http://baidu
  • 不管怎样我们都应该加油
    每一天都是新的一天,每一天都应该是奋斗的一天
    好好加油,实力才是硬道理
  • 2013-4-27 21:28:58 回复该留言

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